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Tip 4: Si generalmente tu clase está centrada en ti más del 60% del tiempo, haz un cambio.
Si generalmente tu clase está centrada en ti más del 60% del tiempo, haz un cambio.
Recuerda que el aprendizaje se da cuando el estudiante procesa por sí mismo el tema y lo hace suyo; y esto se fomenta brindando al estudiante variadas oportunidades/ tareas para que se mantenga activo, reflexione sobre los temas, se cuestione las cosas, se equivoque…
Al diseñar tu clase (1) incluye actividades en las que tus estudiantes se involucren con el tema, ya sea de manera individual, en parejas o en grupos pequeños. (2) Después, brinda un tiempo para la discusión con toda la clase junta. (3) Y al final, fomenta que los estudiantes con tu apoyo elaboren las conclusiones finales.
Recuerda: Esto se puede aplicar a cursos de letras, ciencias u otros, sin ningún problema. ¡Sé creativo al diseñar tu clase!
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Tip 3: ¿Qué haces cuando alguno de tus alumnos comete algún error al intervenir o hacer alguna tarea en clase?
¿Qué haces cuando alguno de tus alumnos comete algún error al intervenir o hacer alguna tarea en clase?
- No haces ningún comentario y continúas preguntando a otro alumno.
- Le dices que esa no es la respuesta y le explicas la respuesta inmediatamente.
- Le dices que no es la respuesta y pides a los compañeros que den sus opiniones y al final, ayudas a encontrar la respuesta o conclusión.
- Le dices que esa no es la respuesta y tratas de averiguar de dónde vino su error y que él mismo (y los compañeros) reflexione(n) sobre ese error.
Muchos docentes realizan las opciones A y B.
¿Por qué?
Entre otros aspectos, ellos piensan que equivocarse es algo negativo. Asimismo, están convencidos de que su rol es “dar respuestas” a los estudiantes; y adicionalmente, les gusta mostrar todo lo que saben.
Sin embargo, el rol del docente está más relacionado a crear oportunidades de aprendizaje en el aula, en los que los estudiantes puedan “hacer suyo”, aprehender, asimilar algún concepto, tema o procedimiento… Y eso no lo van a lograr escuchando lo que el profesor sabe. Lo van a lograr reflexionando sobre el tema, descubriendo ideas a través de la discusión con sus compañeros y con el profesor, comparando el tema con otros, haciendo alguna tarea independientemente o en grupos, equivocándose y reflexionando sobre su error…
Entonces, el rol del docente está más ligado a las respuestas C y D.
Si es un tema muy nuevo, es indispensable proceder primero con la opción D. El tipo de error brinda gran información sobre lo siguiente:
- qué parte del tema se está entendiendo de manera errada.
- el nivel de entendimiento actual de los estudiantes.
Esa información es necesaria para orientar a los estudiantes.
La opción C fomenta el valor del trabajo en equipo, que es fundamental en el aprendizaje.
Enseña a tus estudiantes a valorar (respetar) los errores de sus compañeros y a valorar el trabajo en equipo…
¡Aprovecha los errores de tus alumnos y úsalos para enriquecer el aprendizaje!
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Tip 2: La evaluación no es una etiqueta que indica quienes aprueban o desaprueban
¿Cómo usas la evaluación en tu curso?
La evaluación es una herramienta que puede ser de mucho provecho. No es solo un instrumento que sirve para decidir si el alumno aprueba o desaprueba. Una evaluación bien diseñada permite conocer si el alumno ha llegado a cumplir los logros de aprendizaje esperados o si ha comprendido bien los temas. Así, el docente podrá decidir si es adecuado continuar con el desarrollo de los temas, si se deben reafirmar algunos conceptos o cambiar la metodología de enseñanza, entre otros. Asimismo, el docente podrá guiar al alumno para que éste tome conciencia de la calidad de su desempeño y reflexione sobre cómo poder mejorar. Desde otro punto de vista, la evaluación se puede usar para medir los conocimientos previos y poder conocer mejor al alumno.