El profesor Carlos Elías (Industrias Alimentarias) y su equipo formado por los profesores Ana Vargas (Economía y Planificación), María Villanueva y Juan Dueñas (Ciencias) y Lan Tamani (Oficina Académica de Extensión y Proyección Social) han trabajado un proyecto educativo desde el semestre 2012-2. Ellos implementaron el uso de clickers en el curso Tecnología de alimentos 1 de la Facultad de Industrias Alimentarias en el semestre 2013-I. Ésta ha sido la primera vez que se usa estos dispositivos para la enseñanza en la UNALM.

“La participación lleva a que los alumnos se sientan parte de la clase y el descubrir algo por uno mismo trae consigo una satisfacción personal, hace que se interiorice el conocimiento de manera más profunda”, declaró el Profesor Carlos Elías, quien dio detalles sobre esta innovación educativa.

Fomentar la interacción profesor-estudiante mediante una participación más activa; tomar ventaja de la actitud del alumno frente al curso; implementar la retroalimentación mediante la identificación instantánea de los aspectos que no se comprendieron en clase, utilizando los dispositivos de respuesta remota (clickers) de tal modo que el profesor tome las acciones correctivas inmediatas y finalmente, sistematizar la experiencia y difundir de la utilización de los clickers entre los profesores de la UNALM para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cómo docente ¿cuáles son los retos y exigencias que ha tenido que asumir para  llevar a cabo este proyecto?

Uno de los retos ha sido pensar más en los aspectos educativos, leer más sobre cómo mejorar el aprendizaje, no solo pensando en el qué (contenidos) sino en el cómo y el para quién. Asimismo, elaborar los diseños instruccionales, modificar las diapositivas del curso pensando en una mayor participación de los estudiantes, incluir aspectos procedimentales, contextualizar los contenidos,  plantear conflictos cognitivos, diseñar preguntas para incrementar la participación de los estudiantes y ofrecer situaciones para que los alumnos descubran conceptos u otros por ellos mismos.

¿Cuáles son los resultados más positivos que se han dado con este proyecto educativo?

Los alumnos se han sentido parte de la clase, han estado motivados para estudiar y obtener buenas notas; además, han sentido que han ingresado a la modernidad con este novedoso sistema. Los alumnos sabían que al final de la clase se presentarían las preguntas con varias opciones de respuesta, de las cuales ellos elegirían la que consideraban correcta y que el programa procesaría en forma global e individual las respuestas. Los estudiantes estaban intrigados, esperaban con expectativa sus respuestas que se presentaban en el ecram en diagrama de barras en forma global, inmediatamente después de contestar (la presentación de respuestas de manera individualizada también se da y se aplica para las evaluaciones). Si las respuestas presentaban porcentajes significativos de respuestas equivocadas se hacía la retroalimentación. A nosotros nos preocupaba que los estudiantes suelan estudiar a último momento. Al usar los clickers, las evaluaciones son frecuentes y los alumnos estudian progresivamente.

Agradecimiento

“Quiero resaltar a los miembros del equipo, pues sin su colaboración no se hubieran alcanzado los objetivos planteados. También quiero reconocer las valiosas y acertadas sugerencias de la Dra. Silvia Morales que contribuyeron a la mejora de este proyecto”.